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理论课堂教学效果评价标准解说----教学内容(选择)
作者:教学质量监控与评价中心 来源:本站 时间:2017-12-06 08:14:37 访问次数:360

【理解】

(1)本文所说的教学内容是一次课的教学内容,而不是一门课、一个单元或一个模块的。教学内容是本次课堂上打算讲解的知识点和技能点,也就是本节课教学的内容,来自于教师对课程内容、教材内容与生产实际的综合加工。教学内容不是任课教师任意确定,而是依据教学目标需要合理选择。

(2)课堂教学内容是实现课堂教学目的和目标培养的基本条件,是教师组织课堂教学活动的依据.课堂教学内容要紧紧围绕教学(学习)目标展开,并与毕业生就业岗位对接,要针对教学目标和毕业生就业需要合理选择。

(3)教学内容不是教材内容,也不能依赖参考教材。教材内容是静态的,仅仅是形成教学内容的一个“载体”。教学内容是在教学过程中创造的,教学过程是教师、学生、教材、环境因素交互作用的动态的过程。

(4)适宜课堂教学内容是上好一堂课的最低标准,是课堂教学成功的基础,是实现课堂教学有效性的根本保证。

【问题】

(1)教教材,机械的传授教材内容。

(2)课堂教学内容随意性、盲目性过大。

(3)课堂教学内容理论性较强,应用性突出不够,与实际应用联系不多。

(4)课堂教学内容与高中、职高的教学内容衔接不好。

【表现】

(1)教学内容等同于教材内容,教学课件体现教材搬家,课堂上教学活动都随教材内容走。

(2)教师根据个人以往的教学经验或照搬他人的套路选择教学内容,考虑学生情况较少,不完全符合学生的实际需要。

(3)课堂教学内容与学生生活和实际应用存在较大的差距,导致学的用不了,用的没学到。

(4)有些课堂教学内容与学生高中、职高的学习内容重复。内容陈旧、吸引力不够大,影响学生的学习兴趣, 从而影响教学效果。

【建议】

(1)选择教学内容的依据----课程标准。在选择和组织教学内容时首先要分析课程标准,分析课程标准对教学内容不同层次的要求。

(2)选择合适的教学内容----发掘教材的教学价值。教材是课程标准目标的具体体现,是课堂教学内容的主要载体,是确定课堂教学内容的首选。选择课堂教学内容既要源于教材,要创造性地使用教材,又要高于教材,对教材进行重组、整合和改编,选取有独特个性的教学内容,提高课堂教学的有效性。

(3)有效选择和组织教学内容----充分了解学情。课堂上一要根据学生的学习兴趣与动机确定教学内容,二要依据学生已有的知识起点和能力水平把握教学内容的广度、深度和难度。三要贴近社会、贴近学生的生活实际(学情)确定教学内容。

【案例】

(1)光合作用的影响因素及生产潜力

光照、二氧化碳、水分、温度和营养(矿质元素)对光合作用的影响,光能利用率低,光能利用率低的原因,提高光能利用率的途径。

(2)牛场建设与规划

牛场场址的选择,牛场各区的功能,牛场场区的规划与布局,建设牛场的卫生防疫。

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