怎样上好一节课(二)_教学质量监控与评价中心_辽宁农业职业技术学院
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怎样上好一节课(二)
作者:教学质量监控与评价中心 来源:本站 时间:2017-07-07 09:27:26 访问次数:523


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各位老师:

大家好!

自我们尝试课堂教学效果评价以来,很多老师都在想方设法按要求保证和提高课堂教学质量。也有老师向我们提出,只凭一张评价表(的描述)并不能让大家真正理解“对上好一节课”的具体要求。为此,我们选取学院信息化课堂教学大赛优胜者的课堂教学视频呈现给大家,解剖麻雀,分析教学特点与特色,旨在帮助大家对照自己、找出差距、自我提高。

 

 

课程名称:插花艺术

课时内容:家居插花设计与制作(45分钟)

授课教师:张淑梅


【说明】本节课为一堂理实一体化教学课,参照“辽农职院理实一体化教学质量评价指标体系”要求分析总结。


一、教学设计(基于工作过程的项目化教学)

教学设计思路符合教学内容实际和学生实际,层次脉络清晰,教学环节和步骤衔接得当、井然有序。教学过程以完成“家居插花”项目任务为主线,以教师为主导、学生为主体,通过“家居插花”教学项目负载相关理论知识,体现职业岗位的能力要求,将传授知识为主的课堂教学转变为以完成项目、职业体验和解决问题为主的基于工作过程的项目化教学。

将“家居插花”工作过程中的资讯(通过蓝墨云班课)、计划和决策3个步骤安排在课前进行,延伸拓展了课堂教学内容,保证45 分钟的课堂教学体现了工作过程结构的完整性。

二、实施步骤(体现工作过程:资讯、计划、决策、实施、检查、评价)

1.资讯(情境导入,明确任务。课前:蓝墨云班课)

资讯是学生获取与项目任务相关的知识和信息。 

★任务:“居室插花”设计与制作

教师对“居室插花”项目进行分析,介绍与“居室插花”相关的知识和信息:

常用花语大全、花语知识、100种常见插花花材、插花艺术(居室、卧室、客厅等插花)通过蓝墨云班课传给学生。

★摆设花制作基本步骤,摆设花制作标准。

插花的基本造型。

2.计划(收集资料,制定方案。课前)

计划是为完成项目任务制订的初步可行的方案。

★教师在上节课布置任务,学生分小组围绕插花项目的要求,收集与相关的必要资料,由学生自主选择“居室插花”项目的花卉和搭配植物,分析花材用途,明确摆放位置,确定完成项目的步骤和流程,制定实施方案。

学生讲述“居室插花”项目的设计思路。

3.决策(研究讨论,确定方案。课前)

决策是通过研究、讨论等一系列活动最终确定实施方案的过程。

★各小组分别确定“客厅插花”、“书房插花”、“卧室插花”、“餐厅插花”的实施方案

4.实施(自主协作,具体实施)

实施是学生按照实施方案独立完成工作的过程。

★各小组以学生为中心(学生可以与老师交流和沟通,教师对学生进行引导),由学生自己寻找解决问题的方法,运用插花技能把艺术构思变成“居室插花”艺术形象,培养学生自主学习与独立解决问题的能力。

5.检查——点拨引导,过程检查

检查是针对给定的工作任务要求进行核对的过程。

★教师巡查学生自主协作参与“居室插花”的情况,学生达不到插花规范要求时,教师进行动作示范,并适时点拨引导,纠正偏差,帮助学生完成“礼仪插花”任务。

6.评价——展示成果,总结提高

评价是对完成工作任务的表现和质量进行总结的过程。

★师生对每个小组的实施方案设计、项目完成等情况给予评价,教师进行总结。

注意:资讯、计划、决策、实施、检查、评价六个步骤只是理实一体化教学过程的一个思路,并非要在教学过程中明确表明,教学中依据内容特点和需要也可适当减少。

三、教学效果

在“居室插花”项目教学过程中,尊重学生的主体地位,让学生自主地选择学习过程和学习方式,充分发挥学生自主学习的自觉性和积极性,教学过程灵活、开放。“居室插花”项目教学围绕工作情境展开,将相关学习内容安排在工作过程的情境化的真实学习活动中,学生通过参与真实的工作实践活动获得更有效的学习,有效提高了教学质量和教学效率。

四、改革创新

“居室插花”项目教学创设“花店”情境,以典型工作任务为载体,将艺术设计、插花操作渗透到教学全过程,将实践能力培养目标与理论教学目标融为一体,通过插花实践掌握了插花理论知识,提高了插花的专业技能,增强了学生适应的插花实际工作环境和解决问题的能力,培养了学生的职业技能和团结协作精神。


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